Lesen unter Englands Grundschulkindern, die nicht von der Pandemie betroffen sind: Neuer Bericht

Laut einer heute veröffentlichten Studie des Bildungsministeriums der Universität Oxford ist das Lesen unter 9- bis 10-Jährigen in England trotz der COVID-19-Pandemie konstant geblieben.

Die Ergebnisse der Studie „Progress in International Reading Literacy“ aus dem Jahr 2021 haben gezeigt, dass die Ergebnisse Englands keine statistisch signifikante Veränderung zeigten und über dem internationalen Durchschnitt lagen, während in den meisten Ländern seit 2016 ein Abwärtstrend bei den Leseleistungen der Schüler zu verzeichnen war. Dies trotz der Störungen, die die Pandemie für das Lehren und Lernen verursacht hat.

Dr. Ariel Lindorff, außerordentlicher Professor am Oxforder Bildungsministerium und Hauptautor des Berichts, sagt: „[Der Bericht] war nicht dazu gedacht, die Auswirkungen von COVID-19 als solche zu messen, daher können wir uns nicht über alles sicher sein.“ Wie es sich auf das Lehren und Lernen ausgewirkt hat, aber die Tatsache, dass wir in England seit 2016 keinen Rückgang der Leseleistungen sehen, ist ermutigend.

„Obwohl wir die Ergebnisse keiner bestimmten Initiative zuordnen können, deuten sie doch darauf hin, dass die Kombination der in England unternommenen Bemühungen zur Wiederherstellung von COVID-19 zumindest teilweise erfolgreich bei der Förderung der Lesefähigkeiten der Schüler war.“

Die PIRLS 2021-Forschung wurde vom Oxford University Centre for Educational Assessment (OUCEA) in Zusammenarbeit mit dem Forschungsteam von Pearson unter der Leitung der nationalen Forschungskoordinatorin, Associate Professor Grace Grima, durchgeführt. Zum Oxford-Forschungsteam gehörten Dr. Ariel Lindorff, Jamie Stiff und Heather Kayton.

Dr. Grima begrüßte den Abschluss der Studie und sagte: „Es ist ermutigend zu sehen, dass Schüler in England nach COVID weiterhin gute Leseleistungen erbringen. Ich möchte allen Schulen, Lehrern und Schülern danken, die zum Erfolg der Studie beigetragen haben.“ "

Die Ergebnisse zeigten zudem, dass sich der Geschlechterunterschied, der sich bereits zwischen 2011 und 2016 verringert hatte, in PIRLS 2021 weiter verringerte. Die alle fünf Jahre stattfindende PIRLS-Studie liefert ein international vergleichendes Bild des Lesens und zeigt Trends im Zeitverlauf auf. Am PIRLS-Zyklus 2021 nahmen 57 Länder teil, darunter auch England.

Mehr Informationen:PIRLS 2021: Lesekompetenzleistung in England: www.gov.uk/ Government/publicat … rformance-in-england

Bereitgestellt von der University of Oxford

Zitat:Lesen unter Englands Grundschulkindern, die nicht von der Pandemie betroffen sind: Neuer Bericht (2023, 16. Mai), abgerufen am 16. Mai 2023 von https://phys.org/news/2023-05-england-primary-children-affected-pandemic.html

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